بررسی اثربخشی آموزش مولفه های تصمیم گیری مجدد بر کاهش خود ناتوان سازی تحصیلی …
میدانم به چه کسی و چه چیزی اهمّیت بدهم باید به همه جواب پس بدهم مهم نباش خودم را دوست دارم […]
Read More →میدانم به چه کسی و چه چیزی اهمّیت بدهم باید به همه جواب پس بدهم مهم نباش خودم را دوست دارم […]
Read More →سدرا و گابل[۴۷] (۲۰۱۰) معتقدند که مرحله خلق و تولید دانش به صورت اساسی با برنامهریزی و پیادهسازی مراحل چرخه عمر سیستمهای […]
Read More →احتمال بیشتری وجوددارد که فرزندان ارشد و تکفرزندان به صورت خاص این تصمیم را بگیرند که من باید کودک باشم. ( […]
Read More →Stollberg et al. (٢٠٠۴) شناسایی، کسب، آمادهسازی، تخصیص، توزیع، کاربرد، نگهداری و ابقا Deng and Yu (٢٠٠۶) شناسایی، تسخیر، انتخاب، انبار، […]
Read More →تصمیماتوالدین در یک محیط خانوادگی سالم، صرفنظر از اینکه فرزندشان چه عملی را انجام میدهند، بیقید و شرط از آنها مراقبت […]
Read More →کسب، توزیع، تعبیر و تفسیر، معناسازی، ایجاد حافظه سازمانی، بازیابی Despres and Chauvel(١٩٩٩) نقشهبرداری، کسب و تسخیر و خلق، بستهبندی، ذخیره، […]
Read More →کارگاههای نوآوری شبکههای یادگیری اجتماعات دانش و فناوری اطلاعات (منبع: گوپتا و همکاران، ۲۰۰۴، صص ۱۵-۱).اگر شرکتها بتوانند به طور موثر […]
Read More →تحلیل رقبا سیستمهای هوشمند بازار ۴ حافظه سازمانی تسهیم دانش پایگاه دادههای مربوط به بهترین تجربیات اسناد برخط قلمروهای مباحثه، مناظره […]
Read More →۱-رد جرأتورزانه: زمانی که با درخواستهای نامعقول دیگران مواجه میشویم، میتوانیم با روش رد جرأتمندانه به درخواست آنها پاسخ منفی بدهیم، باید […]
Read More →دانش عبارت است از بهرهگیری کامل از داده و اطلاعات در آمیخته با مهارتها، شایستگیها، عقاید، ادراکات، تعهدات و انگیزههای درونی […]
Read More →